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暖暖一向开朗外向，对于踏春这样的活动自然是举双手赞成，还兴致勃勃地向彭瑾询问京城三月三的踏春郊游都有哪些好玩的活动，有没有以武会友，比剑过招的。
在风和日丽、风景宜人的春日里挥剑起舞，身周有和风轻拂，有花瓣飘落，想想就觉得浪漫，令人无限神往。
刘湛小小模样，却已经有了刘识身上文人的清雅俊秀，对于这样诗意的踏青活动也很有兴趣，还问彭瑾有没有诗会文会，摩拳擦掌，一副准备大试身手的模样。
说起来，刘湛虽然才虚有五岁，却已经能够作出“昨夜风雨过小楼，花残满地客新愁”这样的有深度的诗句了。
彭瑾当时还很诧异，怎么刘湛小小年纪就有了这种伤春惜春、羁旅漂泊的惆怅，这事的刘湛，不是该吟诵“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”这样清新可爱的诗句吗？
为此，彭瑾还忧心了好久，生怕她一个不小心就教出了一个惆怅忧郁的小诗人来。
作为母亲，她当然希望自己的孩子过得开心、幸福！
后来一问才知道，原来是刘湛偶然间听了约瑟芬夫人说她想家的事，受到了触动，这才有感而发的。
“约瑟芬夫人离家这么远，想回去都回不了，她得有多难过啊！”刘湛当时还皱着小眉头，满脸同情地说道。
那可不是！
比起那些或是宦游或是避难在外，而有家难回的游子，约瑟芬夫人的思乡之仇可比他们痛苦深刻得多得多了。
从大齐到大不列颠，中间远隔重洋，无限艰险，想要回去一趟十分艰难。
彭瑾当时还摸摸刘湛的小脑袋，劝慰他说：“吾心安处即是家乡，约瑟芬夫人他们现在不也生活得很好吗？”
一家人平安快乐地生活在一起，这就是最大的幸福。
“而且，现在约瑟芬先生组建的远洋海上商队，越来越厉害了，说不定在不久的将来，他们就能够乘坐自己的船只，远渡重洋，回到他们的家乡了呢！”彭瑾畅想道。
刘湛点点头，真心为约瑟芬一家而高兴。
“但是，他们要是真的回家了，不知道什么时候才能再见呢。”刘湛想到可能到来的分别，又忍不住惆怅不舍道。
彭瑾拍了拍他的小肩膀，勉励道：“没有分别的痛苦，哪里来得欢聚时的快乐！
你前两天不是还在背诵王勃的《送杜少府之任蜀州》嘛，‘海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。’
怎么，这么快你就忘了？
读诗可不是囫囵吞枣地背诵完就算了事了，还要理解诗意，要从中汲取有益的思想理趣。”
顺带着，彭瑾又把刘湛给教育了一番，指点他应该如何学诗解诗。
刘湛点头受教。
刘澈见哥哥和姐姐都很有兴趣接受陈氏的邀请，参加三月初三上巳节的郊游踏春，自然也没有异议。
彭瑾见孩子们都同意了，轻轻地松了一口气。
自己愿意做和别人要求自己做是不一样，只有主动选择，才会努力做到最好，而且乐在其中。
主意已定，彭瑾又一一回答了孩子们的问题，笑道：“三月三上巳节，是为了纪念我们的祖先黄帝的诞辰的，自古就有‘二月二，龙抬头；三月三，生轩辕’的说法。
每到此时，人们结伴出游，水边宴饮、郊外踏春、诗赋文会，洒然风流……”
三个孩子都听得极为入神，愈发地对即将到来三月初三上巳节的郊游踏春极为期盼了。
往年的三月三日上巳节，彭瑾和刘识也会带着三个孩子一起去郊野踏春，放风筝、荡舟，满山野也的乱疯乱跑，等等，却从来都没有带他们参加过正式的上巳节邀约。
此时既然决定应下，彭瑾少不得要临时给暖暖和刘湛刘澈恶补一下三月三的习俗和待人处事的礼节。
好在三个孩子都很聪明，彭瑾说过一遍，他们就记得差不多了。
至于孩子们又记得不清楚的地方，彭瑾也完全都不担心，这不是还有十来天的准备时间嘛！她的孩子那么聪明，到时候一定会做好充分的准备的。
“娘亲，约翰哥哥他们可以和我们一起去吗？”犹豫许久，刘澈还是忍不住开口问道，“他们在京城也没有什么朋友，咱们不能只顾自己玩，却把他们扔在家里啊。那他们得有多无聊啊！”
“澈儿真是心善。”彭瑾夸赞了刘澈，却不能因此就答应他的请求。
“只是，这次的聚会不是娘亲举办的，咱们也是受邀出游，再带了别人只恐不便。”彭瑾劝说道。
其实还有些更为重要的原因，她也不好和孩子们多说。
譬如约瑟芬一家人在大多数生长在皇城根儿下的京城人看来，就是来自蛮荒之地的番邦人，长得奇形怪状的不说，还未接受过中原礼仪的教化，根本就没有资格接受他们的邀约，和他们一起去踏春郊游。
上次在梨园春戏园子时，冯程不就因为这才不愿意向伊丽莎白道歉，觉得那是对他的侮辱吗？
而且他们一家也不过是初回京城，之前一直都在外游宦，对于这些京城官宦之间的交往规矩礼仪，尤其是其中错综复杂的关系，还有很多有待学习和适应。
在这种情况之下，她照顾暖暖和刘湛刘澈三姐弟尚且担心会出错，哪里还有精力照顾约瑟芬夫人和凯特、约翰以及伊丽莎白三个孩子。
既然不能在郊游踏春时照顾好他们母子四人，那为什么还要把人给一起邀请过去呢。
所以彭瑾根本就没有动过要向陈氏请托，携约瑟芬夫人和三个孩子一起应约的念头。
这些世态人情冷暖，孩子们慢慢地长大了就会明白的，彭瑾不想在现在就一下子都强塞给他们，让他们内心受挫，影响他们将来的人际往来。
孩子的心最为纯净赤诚，也最是脆弱易伤，需要父母用心呵护，慢慢地引导。